Цей ранок не зовсім звичайний для учнів школи данського міста Орхуса. Сьогоднішній урок проходить під відкритим небом і його тема стічні води та їх обробка. Дітей привезли в містечко Фріланд, розташоване у восьми кілометрах від школи.
Учнів супроводжує Карлос АрІес, співробітник Орхуського університету. Він пояснює дітям різницю між типами стічних вод та значення їх рециркуляції.
Карлос Аріес (науковий співробітник Орхуського університету): “Завдяки таким урокам діти дізнаються багато нового про стічні води, вони можуть їх побачити, відчути їхній запах, вони можуть зрозуміти чому важлива обробляти каналізаційні води перед тим, як вони повернуться назад у природу, як зробити, щоб ця вода не була шкідливою для навколишнього середовища. На таких практичних заняттях ми намагаємося пояснити дітям, якої шкоди може завдати забруднена вода природі, а також як вона потрапляє в природні ресурси“.
Стічні води очищують тут за допомогою ось цих верб. Їхні коріння поглинають частки, котрі забруднюють воду. Учні вимірюють рівень підземних стічних вод та їхній вплив на ріст і розвиток рослин.
Частина забруднених вод потрапляє в ось це озерце, де вони змішуються з природними опадами - дощовою водою і проходять очистку рослинами.
Учні вимірюють рівень pH у воді і за допомогою кольорових тестерів дізнаються, скільки там міститься шкідливих речовин, таких як нітрати, фосфати чи аміак.
Ця школа є частиною європейського дослідного проекту. Його мета полягає в тому, щоб допомагати дітям вивчати природничі науки за допомогою стічних вод. Великий плюс такої форми навчання - можливість проводити практичні досліди.
Ігри з водою, льодом та снігом - один із інструментів викладання в державній школі в Аландсбро, котра знаходиться приблизно в 500 км на Північ від шведської столиці Стокгольма.
Старші школярі пояснюють семилітнім, чому прісна вода трапляється на Землі так рідко у порівнянні із солоною. А також, чому забруднену прісну воду необхідно очищувати і як покращити якість питної води.
Семилітні учні ознайомлюються з моделлю рециркуляції: використана забруднена вода, яка надходить з акваріума, пізніше витікає у невеличкий сад рослин. Природні хімічні процеси в рослинах та ґрунті очищують воду, яку потім використовують для того ж акваріума.
Дітям доручили виміряти температуру та зробити інші прості досліди. Вони дізнаються, що очистка використаної води - простий і екологічно вигідний процес.
Бірґітта Гольмґрен-Валлін (вчителька): “Після пояснення усіх деталей цієї моделі рециркуляції, діти захотіли дізнатись, як прісну воду очищують у нашому місті. І ми, викладачі, повинні дати відповідь на усі питання, які їх цікавлять. Вони зрозуміли, що ми завжди використовуємо одну й ту ж воду і що ми повинні постійно її очищувати. Ми також обговорили з ними, що треба робити з такими небезпечними речами, як ліки, машинне мастило, і чи можна їх викидати в туалет або ліс чи ж з ними треба вчинити по-іншому“.
Нільс Екелюнд - професор зі шведського університету. Він координує цей проект, деталі якого вибудовують самі діти та вносять дані в портативний комп’ютер.
Нільс Екелюнд (фізіолог рослин університету Сундсваллу): “Навіть проводячи звичайні експерименти, ви можете вивчати науку. Навіть коли ці досліди виглядають досить простими, вони насправді являються великим джерелом знань. Молоде покоління сьогодні не дуже цікавиться природничими науками, їх значно більше приваблює мистецтво, кінофільми, журналістика; але якщо ми почнемо вже в початкових класах залучати дітей до наукових занять і простих експериментів, я думаю, що в майбутньому ми отримаємо велику кількість молодих людей, які прагнутимуть вивчати природничі науки“.
А ми повертаємось в Данію, де учні приступили до своїх занять в класі. Для аналізу води та вимірювання рівня нітратів в ній вони використовують елементарні хімічні інструменти.
Анна Хукіцер (школярка): “Ми не повинні використовувати чисту воду для підливання рослин та овочів. Для цих та інших цілей ми можемо використовувати стічні води“.
Карлос Аріес (науковий співробітник Орхуського університету): “Наукова культура народжується з цікавості. Я думаю, що і в дітей так само наукова свідомість народжується з цікавості. І ми повинні пробуджувати цю свідомість. Діти повинні бути у тісному контакті з процесами, пов’язаними з природою. І декотрі з цих процесів дійсно повинні їм бути зрозумілими і легкими для їхнього сприйняття. Задача цього проекту – формувати екологічну свідомість, допомогти дітям зрозуміти, чому важливо захищати нашу природу. Але наше головне завдання полягає в тому, щоби пробудити в дітях інтерес до науки і почати з перших класів підготовку завтрашніх вчених“.
Також в розділі:
|
